Для вас, родители!

Математика должна быть весёлой.
Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению счёту, чтению и письму. Между тем исследования показывают, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточный объём знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что- то новое. Простое, а порой и скучное обучение счётным операциям не обеспечивает ребёнку его всестороннего развития.

Как же быть? Не случайно в русской (досоветской) математической литературе всегда уделялось большое внимание занимательным задачам, т. к. справедливо считалось, что элемент занимательности облегчает процесс обучения. И не только облегчает, но и развивает интерес к этой науке, желание познать её глубже. Тем более математика должна быть весёлой и занимательной для дошкольников. С другой стороны, элементарные математические представления должны не только дать простейшие знания и умения, но и на их основе развить мышление, воображение, смекалку, быстроту реакции.

Как же всего этого достичь? Обратимся к великому педагогу

К. Д. Ушинскому, который утверждал, что у хорошего учителя урок арифметики- это хороший урок домашней экономии или сельского хозяйства. Из этого следует, что математику лучше преподносить в игровом плане или на житейском материале.

Вот, например, знакомить с цифрами лучше, используя стихи о них. При этом с помощью пантомимы можно ещё и показать, на что похожа цифра. К примеру, 1:

Вот один, иль единица, очень тонкая, как спица.

Или цифра 4:

За тремя идёт четыре, острый локоть оттопыря.

Дети с большим удовольствием будут читать стишки и заодно показывать цифры с помощью телодвижений. А поскольку ряд цифр похож, дошкольники их путают между собой.   Поэтому закреплять их нужно парами (2 и5, 4и7, 3и8, 6и9). Так легче. Мы показываем, что цифра 3 обозначает 3 конфетки, а похожая цифра 8- намного больше конфет. Очень хорошо использовать элемент загадочности, прятания и нахождения всех цифр. Крайне важно преподнести в интересной форме следующую закономерность: число не зависит ни от расположения, ни от направления счёта. Для этого будут полезными любые предметы, картинки, а также житейские ситуации. Естественно, для каждого возраста различны уровни сложности материала. Кроме этого, нужно учитывать 2 фактора: 1. Не забывать, кого вы учите считать: девочку или мальчика. До трёх- четырёх лет это не важно, а позднее лучше подбирать специальный дифференцированный материал.2. Кроме устного пересчёта, нужно продумывать задания, связанные со штриховкой, закрашиванием, проставлением цифр, обозначающих определённое количество предметов.

Например, задание для девочек:

1.    Посчитай предметы ( цветочки, грибочки, шарики ) и в пустых клеточках нарисуй столько же точек или нужные цифры.

Задание для мальчиков:

Сколько оловянных солдатиков на картинке? И т. д.

Постепенно задания усложняются. Можно давать и такие примеры, где одно слагаемое меньше второго ( при условии хорошего усвоения счётных операций). От конкретных предметных примеров можно переходить к сложению и вычитанию менее интересного материала. Чередуя такие задания, мы поддерживаем интерес к математике и в то же время готовим ребёнка к абстрагированию.

Дети очень любят решать задачи. И тут важно придерживаться определённой системы. Вначале они придумывают и решают задачи с опорой на сюжет: Мама купила 10яиц, а 2 яйца взяла для омлета. Сколько яиц осталось?

Правомерен переход от таких задач к стихотворным, вначале лёгким:

Ёжик по лесу шёл, на обед грибы нашёл,

Два под берёзой, один у осины, сколько их будет в плетёной корзине?

Затем стихотворные задачки усложняются, но отсчёт или присчёт по одному остаётся:

Пять воробьёв на заборе сидели, один улетел, а четыре запели

И пели, пока не сморила усталость, один улетел- их трое осталось.

Сидели втроём и немного скучали, один улетел, а двое остались.

Усложнять материал надо непременно, чтобы ребёнок не подумал, что математика- это совсем лёгкое дело.

Задачи- шутки – это занимательные задачи с математическим содержанием. Для решения их надо в большей мере проявить находчивость, смекалку, понимание юмора. Назначение таких задачек состоит в приобщении детей к активной умственной деятельности, выработке умения выделять главные, существенные свойства, замаскированные внешними несущественными данными. Затем идут краткие стихотворные задачки, направленные на развитие логики: Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?

Далеко не бесполезно познакомить детей с загадками, имеющими в своём содержании числа, и научить детей различать задачки от загадок  с цифрами.

Ну, а если вы имеете способного к математике 5-6 летнего ребёнка, рекомендуем вам задачи повышенной сложности. И не только задачи, требующие посчитать, но и направленные на дальнейшее совершенствование детской логики и смекалки: Что будет с вороной, которой минуло 7лет? ( Пойдёт 8-ой).

Математика- это не только умение считать и решать задачи, это ещё и знакомство с геометрическими фигурами, которое тоже может пройти с помощью стихов:

Без конца, без края- линия прямая, хоть сто лет по ней иди- не найдёшь конца пути.

Он давно знакомый мой, каждый угол в нём прямой, все 4 стороны одинаковой длины. Вам его представить рад. Как зовут его?  Квадрат.

Очень хорошо упражнять детей в закреплении геометрических фигур в следующей последовательности:

1.    Найти в комнате предметы, имеющие форму шара, круга, квадрата.

2.    Найти в предметах знакомые фигуры.

3.    Затем предлагается просто материал, состоящий из множества различных геометрических фигур.

В математическом образовании важно своевременно дать понятие величины, а конкретно: длины, ширины, высоты, толщины. Вначале это делается на конкретных картинках, затем задание постепенно усложняется. А потом советуем переходить к практической деятельности и упражнять детей примерно в следующих заданиях:

Определи на глаз и испытай себя, устроив соревнование:

1.Сколько раз карандаш уложится по длине стула, стола, книжки?

2. У кого обувь длиннее, насколько?

3. Какая книга толще( сначала на глаз, затем проверить количество страниц и параметры страницы)?

Дошкольный возраст- возраст практического познания мира. Малышу всё интересно: тонет или не тонет предмет, какая игрушка тяжелее, где правая, а где левая рука. Мы советуем часто предоставлять детям возможность играть с водой и различными предметами, которые тонут, пропускают воду и т. д. Замечено, что дошкольники не очень хорошо знают своё тело, путают левую и правую стороны, ноги, правое и левое ухо, глаз. Часто это длится до 6 лет. И только при постоянном упражнении уже в 3- 4года малыши будут ориентироваться в этом житейском деле. Кроме тренировок на собственном теле вашего ребёнка, можно использовать игры с картинками. Чувство веса также приходит к ребёнку через игровые упражнения с игрушками, предметами быта, продуктами, а затем хорошо закрепляется в подобного рода иллюстрациях.   Никто не сомневается в том, что развивать глазомер- значит во многом помочь ребёнку правильно определять разнообразный окружающий мир. Аналогичные действия развивают не только глазомер, но и сообразительность, а также ловкость рук.

Бац!!! И зеркало разбилось. Вдребезги! И навсегда!

Как же это получилось?!

Вот несчастье! Вот беда!

Впрочем, ты не огорчайся!

Время попусту не трать.

Из осколков постарайся снова зеркало собрать!

В жизни немало ситуаций, которые помогут сделать математику весёлой, развить мышление, творческое воображение, формировать интеллектуальную активность. С 5- 6летними детьми можно выучить стихотворение, которое мы рекомендуем повторять часто( и в ходе рисования, и в ходе выкладывания геометрических фигур и т. д. ).

            Умею считать.Нури.

Мне целый день считать не лень: спешу скорее встать.

Потом ищу я целый день – чего бы сосчитать?

Корова во дворе одна, а вот овечек две,

Три котёнка у окна, четвёртый на траве.

Девочки идут гулять, две и три, а вместе пять.

Идёт машина – шесть колёс, а пассажиров – семь.

Шофёр их по дороге вёз, увёз от нас совсем.

Сели птички на забор – восемь невеличек,

А одна летит во двор – значит девять птичек.

Десять нам яиц снесла курица рябая…

Считать я больше не могла – устала я, считая.

Чтобы так не уставать, надо больше чисел знать. 

А мы все числа знаем!Отлично все считаем! 

Презентация на итоговом родительском собрании "Хорошо у нас в саду!":

https://drive.google.com/file/d/0B2Vhj02kuZJOemphS3BXc2t1VkU/view?usp=sharing